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Archive for 22 marzo 2017

Esta metodología ha llegado como una de las últimas tendencias en innovación educativa. En el curso del INTEF, “Dale la vuelta a tu clase”, hemos debatido sobre esta metodología con ejemplos concretos. Yo he planteado el uso del Kahoot o de cuestionarios en el aula hechos por los alumnos con el fin de repasar los contenidos de una unidad didáctica. El compartir con otros profesores el uso del juego como recurso didáctico me ha permitido observar que prácticamente todos hacemos uso de esta herramienta como forma de repaso de una unidad, pero no necesariamente como forma de enseñar. En mi caso soy muy escéptico en cuanto a la conveniencia de llevar el juego al aula porque se corre el peligro de perder de vista el objetivo educativo que se busca. La metodología no puede empañar el fondo de lo que se pretende. Este es uno de los problemas con los que me he encontrado aplicándolo en el aula. Además, con aulas tan sobrecargadas como las que tenemos, aplicar este tipo de metodologías resulta complicado, a ello se unen las deficiencias en cuanto a equipos informáticos en los centros españoles. El debate con otros docentes me ha permitido observar ejemplos concretos como el uso de tableros o de juegos de mesa como ejemplo de gamificación.

Resultado de imagen de juego de mesa educativo

Fuente: https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiO5e634erSAhWHLhoKHZmJAxIQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fdemedia.es%2Fjuegos-mesa-redes-sociales%2F&psig=AFQjCNHkJssnjY199hNC24KZ9r_HWBpOQg&ust=1490294400208684

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Una de las tareas del curso ha sido la de plantear un esbozo de proyecto bajo la metodología del Flipped Classroom. El problema real que se abordará con este proyecto para Geografía de España en 2º de Bachillerato es el siguiente: ¿Somos tan diferentes los componentes de la clase?

Fuente: https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjSlrGTlOXSAhUDUhQKHTuzBBgQjRwIBw&url=%2Furl%3Fsa%3Di%26rct%3Dj%26q%3D%26esrc%3Ds%26source%3Dimages%26cd%3D%26cad%3Drja%26uact%3D8%26ved%3D0ahUKEwjSlrGTlOXSAhUDUhQKHTuzBBgQjRwIBw%26url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.miseshispano.org%252F2015%252F10%252Flibertarismo-y-libre-inmigracion%252F%26psig%3DAFQjCNH2ZaqUQ7rSkfRdPxDjy7T87QK-XQ%26ust%3D1490101861266305&psig=AFQjCNH2ZaqUQ7rSkfRdPxDjy7T87QK-XQ&ust=1490101861266305

Como producto final planteamos crear un póster con una serie de recursos visuales que se trabajarán para explicar los movimientos migratorios a clases de la ESO, concretamente de 3º, ya que coincide el temario, y de este modo reflexionar con ellos sobre las diferencias y los puntos en común que tienen. Enseñando se aprende y situar a los alumnos en la posición de profesores puede ayudarles a reflexionar sobre lo aprendido y la mejor forma de transmitirlo.

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Fuente: https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiznLaelOXSAhWJuRQKHfWVDwQQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fwww.whizz.com%2F2014%2F07%2F09%2Fflipped-classroom-personalised-learning%2F&psig=AFQjCNG0ctpSgQgRn6vaAlfcqBod7zCQIw&ust=1490101885196431

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En el curso que empecé sobre Flipped Classroom hemos comenzado a reflexionar entre docentes de toda España y de diferentes etapas educativas. Una de las primeras tareas ha sido la de conocer la historia, los fundamentos de esta metodología y las posibles dificultades. Para comprender en qué consiste, me quedo con esta imagen:

El papel del docente y de los alumnos debe cambiar. Es necesario desarrollar en el alumnado unas competencias para afrontar las dificultades del mundo que viven y que vivirán, ya que será más complejo. Esta metodología ha sido contrastada por autores como Kelly Walsh o Bryan Goodwin, y consiste en grabar una serie de vídeos por parte del docente y ofrecer un trabajo previo por parte de los alumnos, que deben verlos, entenderlos y trabajarlos, posiblemente con unas preguntas guía. Al llegar a clase, se hacen más preguntas y se trabaja ampliando el conocimiento, por lo que los alumnos consolidan sus aprendizajes y desarrollan las competencias que deben aprender.  El profesor, por tanto, actúa como guía y no tanto como transmisor único del conocimiento, como se puede observar en esta imagen:

El papel del alumno es más activo en esta metodología. También hemos comenzado a reflexionar sobre los problemas que plantea y en las posibles soluciones. Seguiremos  en próximas entradas con el objetivo de mejorar la práctica educativa.

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He comenzado un curso sobre Flipped Classroom organizado por el INTEF, instituto dependiente del Ministerio de Educación. Esta entrada forma parte de una tarea que debo hacer, en ella incorporo mi podcast, una hipotética explicación a mis alumnos para introducir el uso de esta metodología:

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