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Archive for 21 mayo 2017

ddRecomiendo la lectura de esta obra, como todas las de Julián Casanova por ser una síntesis, que sin hacer grandes aportaciones historiográficas, tiene el acierto de incorporar gran parte de las investigaciones recientes, tras la apertura de los archivos de la URSS. Es, además, una obra políticamente desapasionada pero historiográficamente intensa: no se presta a lógicas partidistas facilonas ni a agradar el oído de ninguna sigla; hace historia, elabora un relato creíble, sencillo y apto para todos los públicos. Algunas de las conclusiones que remarco, que por conocidas, no dejan de ser importantes, son las siguientes: la centralidad de la primera guerra mundial para entender el triunfo de la revolución rusa; la complejidad de las revoluciones rusas, entendidas como un “caleidoscopio”, en palabras de Read; la diversidad de propuestas socialistas en torno a 1917 que acabaron sepultadas tras el triunfo bolchevique; la continuidad represiva entre Lenin y Stalin y la presencia de los elementos del terror en el gobierno del primero, que tuvo su continuación y su expansión creciente en los años treinta; y, finalmente, la imposibilidad de una evolución democrática de los hechos de 1917, que permite deslegitimar los usos políticos interesados que aún hoy se hacen de este hecho que cambió el mundo.

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La última actividad en este curso del INTEF consiste en presentar brevemente en qué ha consistido mi proyecto final para 2º ESO con las aportaciones de los compañeros. En la unidad didáctica para 2º ESO, que aborda los contenidos de la población y las sociedades humanas hay un inicio con ejercicios cortos y prácticas para afianzar los conocimientos básicos sobre demografía, y una parte final donde desarrollo la idea metodológica del Flipped Classroom. En esta, los alumnos deben realizar unas encuestas en clase, que posteriormente se realizarán a los familiares. Estas encuestas tratarán de investigar sobre los orígenes de los familiares, en caso de que haya habido en las generaciones pasadas movimientos migratorios. La idea es localizar familiarmente los movimientos del éxodo rural de los 60 desde el interior, o la inmigración moderna entre 1990-2008. Dado que los orígenes de los alumnos son muy variados, ello permitirá elaborar un vídeo por grupos en que integrarán estos conocimientos. Asimismo, los alumnos de las diferentes clases irán a las otras para exponer los resultados, que se habrán trabajado mediante porcentajes así como gráficos lineales. Una de las aportaciones que un compañero me ha hecho es usar la web del INE y formar a los alumnos en el manejo de esta gran base de datos.

 

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