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Archive for the ‘Formación permanente’ Category

Esta entrada sirve como valoración reflexión final al curso del INTEF, “El tutor en Red” que estoy cursando. A través de estas preguntas valoraré la formación recibida.

¿Qué es lo que he aprendido?

He aprendido a utilizar herramientas diferentes sobre la creación de contenidos, he aprendido cuáles son las función de un tutor en red, el carácter que debe tener, así como los procedimientos que deben seguirse en un curso de este formato. También he logrado conocer aspectos de las netiquetas, al igual que la identidad digital.

¿Qué recursos he tenido que utilizar?

He tenido que utilizar foros, programas de creación de contenidos como Prezi, Screencast, software destinado a crear presentaciones y un portfolio, o aplicaciones como Pow Toon.

¿Qué dificultades he encontrado?

Me han surgido dificultades en el momento de hacer uso de aplicaciones que desconocía, complejas a nivel técnico. He tenido que investigar cómo usarlas y revisar tutoriales.

¿Qué puedo hacer para corregir mis dificultades?

Preguntar a aquellas personas que conocen cómo funcionan estas herramientas, ver tutoriales en Internet sobre su uso, probar diferentes formas de usarlas, ponerlas en práctica.

¿Quién me puede ayudar?

Un profesor de Informática o el coordinador TIC de mi centro, el tutor de este curso, así como otros compañeros que usan estas aplicaciones y tienen mayor experiencia.

¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso?

Ha sido un grado de implicación regular y constante llevando al día todas las tareas. Me ha costado más el trabajo en equipo por las dificultades de comunicación con los compañeros, la falta de tiempo y la necesidad de estar coordinados. Además, las tareas en equipo se dilatan en el tiempo y requieren una mayor presencia en las redes.

De todo lo trabajado
¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor/a?

El saber cómo comunicarme, el conocer diferentes formar de presentar contenido de manera atractiva, y dominar bien un tipo de plataforma con un foro incluido.

¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a?

Mejorar mi destreza comunicativa, crear presentaciones que vayan más allá del programa tradicional del Power Point, conocer todo lo relacionado con la autoría y la protección de derechos de autores de los materiales trabajados.

¿Qué tres aspectos del curso te han gustado del curso?

-Gran variedad de recursos utilizada.

-Cercanía de la tutora resolviendo dudas rápidamente.

-Participación de los compañeros de forma muy activa.

¿Qué aspecto mejorarías del curso?

Incluiría un apartado sobre las convocatorias oficiales a ser tutor en red en las diferentes CC. AA. No en todos los lugares se accede del mismo modo a este tipo de funciones y desconozco bastasnte la forma de acceder a estos puestos en mi comunidad.

¿Hay algo más que querrías decir o reflexionar sobre este tiempo y experiencia de formación?

No me gusta nada que se restrinja con ciertas aplicaciones las tareas a realizar. Hay actividades que pueden ser desarrolladas en herramientas muy sencillas como Power Point y he tenido grandes dificultades con algunos programas para desarrollar la tarea. Algo no es más educativo si es más sofisticado y complejo; precisamente al revés. Además, también se ha sido algo rígido por parte de los tutores en la corrección, con instrucciones poco claras y correcciones que ha habido que hacer cuando, en realidad, el objetivo de la tarea había sido cumplido. Es decir, detalles sin importancia que no tengo en cuenta con mis alumnos sí han sido reprobados por parte de los tutores. Me ha faltado información sobre cómo ser tutor en red en mi comunidad. Si no accedemos a estos puestos es muy difícil aplicar el 80% de los contenidos del curso. Respecto a los recursos sí se pueden usar, en caso de que el instituto donde trabajemos esté dotado tecnológicamente algo que, tristemente, no es así en la mayoría de los casos de la red pública.

 

 

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Otra de las tareas del curso en el que estoy inmerso ha sido crear un cuestionario gamificado en Kahoot de forma colaborativa. Un grupo de profesores hemos creado usando un foro un cuestionario para repasar los aspectos esenciales del blqoue teórico. El resultado lo podéis consultar aquí, esperamos vuestras sugerencias para mejorar.

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En esta entrada podréis encontrar un resumen de las ideas más importantes de una entrevista realizada a tutores en red que trabajan en esta tarea educativa actualmente. Está realizada en Prezi y la podéis encontrar clicando aquí.

Prezi

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En esta tarea debíamos confeccionar una rúbrica para una tarea que habíamos realizado previamente, un podcast; pero no de forma individual, sino cooperativa. Nos hemos agrupado en equipos y, mediante un foro, hemos consensuado una rúbrica, que consiste en una evaluación objetiva de diferentes aspectos graduados según la calidad de la tarea. No fue fácil coordinarse porque trabajar en equipo supone mayor cantidad de trabajo, pero también mayor calidad.

rúbrica.jpg

Fuente: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-HQ2o68Ba6_u_bnp7YrBj6LvEDeqZoDsVEsLo7kY1MM

 

 

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En esta entrada podéis ver un videotutorial que he elaborado en el marco del curso “El tutor en Red” para resolver una incidencia, en este caso el desconocimiento de los pasos que hay que seguir para actualizar el perfil en la plataforma del INTEF.

 

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Uno de los aspectos trabajados en el curso del INTEF de “El tutor en Red” es el estudio de la comunicación, tanto la comunicación asíncrona como la síncrona. La existencia de Internet nos ha permitido nuevas formas de comunicarnos que se han instalado ya en nuestro día a día. Dos formas de comunicarnos con la síncrona y la asíncrona. Personalmente prefiero la asíncrona porque permite mayor reflexión y profesionalidad, adjuntar archivos y recursos que has podido buscar para preparar una respuesta, sin embargo, pierde la naturalidad típica de la comunicación síncrona, más típica del chat o de los teléfonos móviles.

La síncrona se puede utilizar especialmente entre alumnos para aspectos de organización de trabajos o tareas; mientras que la asíncrona es más utilizada en diferentes contextos: debate en foros, introducción de contenidos, explicación del curso, mensajes de ánimo, recordatorio de tareas, pedir ayuda, resolver dudas, etc. Estoy convencido de que con ambos tipos de comunicación se pueden transmitir los conocimientos que se trabajan en estos cursos, además se pueden completar con Podcasts o vídeos, que también son formas de comunicación asíncrona, y sirven para trabajar aspectos más prácticos. El siglo XXI supone una revolución en la enseñanza, pero el docente seguirá siendo necesario, independientemente de cuál su forma de comunicarse.

Algunos compañeros ha incidido en la novedad de este tipo de comunicaciones como los chats o los foros, aspectos que hace una década prácticamente no tenían cabida en la educación. Se ha reflexionado también sobre la capacidad del profesorado de adaptación a estas transformaciones, e incluso de los aspectos positivos y negativos de tener una capacidad de comunicarse en todo momento. La conclusión a la que hemos llegado algunos compañeros del curso es que hay que coordinar los dos tipos de mensajería para lograr ser un buen tutor en red, siguiendo las funciones de las que hablaba en la anterior entrada.

En cursos en red es absolutamente necesaria la comunicación, pero también en cursos presenciales a los que estamos acostumbrados en la ESO o el Bachillerato. El correo electrónico, los blogs, el uso del Moodle, del Google Drive, entre otros, permite comunicarse con el alumnado. Incluso hay docentes que ya se atreven a crear grupos de Whatsapp o de Telegram, opciones que en mi opinión son más arriesgadas y necesitarían de una profunda reflexión y unas instrucciones de uso para el alumnado. Porque, ¿hasta qué punto sería positivo mantener una comunicación persistente en el tiempo con alumnos de 4º ESO? ¿No sería más educativo fomentar la atención en clase y fijar los momentos en que es posible comunicarse con el docente? ¿No ocasionaría un esclavismo hacia la comunicación continua, incluso una dependencia? Son aspectos sobre los que debemos reflexionar.

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En la siguiente infografía encontraréis las funciones que considero que un tutor en red debe tener.

CÓMO SER UN BUEN TUTOR EN RED

Disponible en: https://padlet.com/formacionintef_tutores/infografiafunciontutores_sept_2017/wish/194298231

 

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